Глава 6. Психодрама - «психология»

Глава 6. Психодрама


[Глава написана И. А. Грабской]


Введение


Поэты и философы не в один прекрасный момент уподобляли людскую жизнь театру. У каждого человека во внутреннем плане временами разыгрываются диалоги, в каких он исполняет все роли: любящего Глава 6. Психодрама - «психология» и ненавидящего, праведника и искусителя, обвинителя и обвиняемого. В этой драме звучат и голоса юношества, в ней возникают и современные персонажи: начальник, супруга, друзья. А. Шопенгауэр писал, что драма является самым совершенным Глава 6. Психодрама - «психология» отражением людского бытия.

Психодрама — это психотерапевтический способ, в каком клиенты повторяют и завершают свои деяния методом театрализации, представляют свои внутренние процессы с помощью сценического деяния.

Мысль ^ Якоба Леви Морено использовать драматизацию в психотерапии Глава 6. Психодрама - «психология» как нельзя лучше соответствует эре. Появление и развитие психоанализа основывалось на использовании мифа об Эдипе, который возвращает нас к катастрофы рока. Но мы живем в другое время — время больших соц сдвигов Глава 6. Психодрама - «психология», — когда понятие рока кажется безвыходно устаревшим, и люди приспосабливаются к динамическим процессам в обществе, повсевременно меняя свои актуальные роли. Как карнавальная культура Средневековья отдала всплеск развитию театра, так и наша эра породила Глава 6. Психодрама - «психология» бессчетные игровые практики. Игра в культуре всегда делала адаптационную и инноваторскую функции. В периоды, характеризующиеся насыщенными соц процессами, культурными преобразованиями, всегда появляются новые игровые институции. Развивающий потенциал игры обширно употребляется в педагогике, андрогогике Глава 6. Психодрама - «психология».

Морено был первым, кто открыл игру для психотерапии. Главное средство психодрамы — проигрывание событий личной действительности. Особенная ценность игры для психотерапии заключается в том, что она соединяет внутри себя свободу и направленную Глава 6. Психодрама - «психология» ориентацию, действительность и фантазию, действие и знак. Психодрама позволяет смело экспериментировать с судьбой, поменять роли и актуальный сценарий. Как говорит легенда, заботливо передаваемая психодраматистами, Морено когда-то произнес З. Фрейду: «...я начал Глава 6. Психодрама - «психология» там, где вы окончили. Вы работаете с людьми в искусственной обстановке вашего кабинета, я встречаю их на улицах и у их дома, в их естественном окружении. Вы анализируете их сновидения и мечты, я Глава 6. Психодрама - «психология» пробую сделать их смелыми, чтоб они могли грезить опять. Я учу людей играть Бога...» (Марино, 2001, с. 45).

Описываемый ниже маленький кусок работы как нельзя лучше иллюстрирует эти способности психодрамы. Клиенту Глава 6. Психодрама - «психология» Игорю М. снились повторяющиеся сновидения, в каких он типо участвовал в постановке пьесы. В их находился неизменный мотив: приходил денек премьеры, а он или не успевал выучить, или забывал свою роль. Жизнь невротика вправду Глава 6. Психодрама - «психология» припоминает пьесу, которая создается не им. Более того, он считает, что должен выучить свою «роль» назубок, по другому его ожидает провал. Нередко присоединяется к тому же боязнь подвести «партнеров» — человек Глава 6. Психодрама - «психология» считает себя ответственным за других. В описанном случае сон иллюстрировал клиенту его актуальный стиль. В одном из последних сновидений Игоря появился соответствующий поворот сюжета. Сейчас снилась не пьеса, а концерт. Номер Игоря был Глава 6. Психодрама - «психология» просто пропущен, а у него осталось чувство, что номер был бы неплох. Ему было жалко, что он не подготовился. Концерт Шел, он ожидал выступления и страшился. Ведь неготовый номер угрожал провалом Глава 6. Психодрама - «психология». Игорь беспокоился, он не знал, кто отвечает за программку, есть ли его выступление в программке, когда оно намечено. Он желал приготовиться, но страшился не успеть, что-то повсевременно его отвлекало. Но вот концерт закончен Глава 6. Психодрама - «психология», а его номер никто не объявил. Игорь ощутил разочарование. Клиент сообразил, что он вправду «пропускает собственный выход» и никто не станет объявлять его «номер». В жизни он сам может играть свою, а не Глава 6. Психодрама - «психология» чужую роль, сам выдумывать сюжет и выбирать партнеров. Психодраматическое «переигрывание» сновидения отдало ему возможность ощутить себя сценаристом и режиссером своей судьбы.

Китайский афоризм говорит: «Наша жизнь, в сути, кукольное представление. Необходимо Глава 6. Психодрама - «психология» только держать нити в собственных руках, не спутывать их, двигать ими по собственной воле и самому решать, когда идти, а когда стоять, не позволять дергать за их другим, тогда и Глава 6. Психодрама - «психология» ты вознесешься над сценой».

Счастье человека находится в зависимости от того, что он делает в пьесе жизни: ощущает ли он себя ее создателем, задает ли жанр, пишет ли для нее музыку. Он может быть только Глава 6. Психодрама - «психология» нехорошим актером, имеющим одно амплуа, играющим одну и ту же роль и пытающимся навязать свои шаблоны партнерам. В таковой пьесе нет динамики, акты нескончаемо повторяются, а различные актеры приглашаются на одни Глава 6. Психодрама - «психология» и те же роли. Этот парадокс в психоанализе описан как трансфер. Но для профессионального создателя повороты сюжета бывают внезапными, в процессе сотворения пьеса приобретает свою логику, собственный смысл, заполняется жизнью. Так же и Глава 6. Психодрама - «психология» для счастливого человека жизнь таинственна и великолепна в собственной спонтанности. Импровизация, спонтанность — главные атрибуты жизни, и конкретно они лежат в базе устройств психодрамы.

До Морено психотерапия была тщательным трудом, священнодействием Глава 6. Психодрама - «психология» психоаналитика, расшифровывавшего криптография безотчетного. Морено увидел ее как игру, импровизацию. Для него психотерапия ассоциировалась не с археологическими раскопками, а с театром. В психодраме терапия не куталась сумраком потаенны, а вышла на свет. Потому в Глава 6. Психодрама - «психология» психотерапии появилась сцена, кроме психоаналитика в ней появились другие люди. Единица анализа в теории Морено — соц атом, т. е. человек в отношениях с окружением. Соц атом определяется как меньший элемент Глава 6. Психодрама - «психология» структуры отношений, состоящей из всех связей меж человеком и другими людьми, которые находят свое выражение в поведении и воображении.

Как закономерности движения планетки остаются непонятными, если следить ее раздельно от других светил, так и Глава 6. Психодрама - «психология» жизнь человека непонятна, если не созидать его связей с другими людьми. Создателя психодрамы Морено побуждала мысль рассмотрения человека в его связях с окружающими, миром, космосом. Территория психодрамы — «семья, группа Глава 6. Психодрама - «психология», мир, Вселенная — то место, где личность проявляет себя в данный момент» (Келлерман, с. 141).

Конкретно масштабность видения человека и задач, которые он решает в жизни, выбор действующих культурных метафор и определяет эффективность этого направления Глава 6. Психодрама - «психология» психотерапии.


^ Генезис невроза


Теорию психологических нарушений Морено строил с различных позиций, нередко в непересекающихся плоскостях анализа, что затрудняет построение единой картины. Потому современные психодраматисты все еще интенсивно прорабатывают теорию психопатологии, обращаясь при всем Глава 6. Психодрама - «психология» этом к другим теоретическим школам. Мы разглядим генезис невроза, используя понятия Морено: ролевые категории, ролевой конфликт, ролевая дистанция и соц атом.

Предпосылкой невротического развития личности Морено считал нарушения ролевого развития. Они могут быть Глава 6. Психодрама - «психология» обоснованы наследственностью, отсутствием внутренней безопасности, наружными критериями. В качестве наружных критерий Морено рассматривал экономические, публичные причины, нехорошее здоровье, межличностные дела. Нельзя не увидеть, что все эти предпосылки принадлежат различным системам Глава 6. Психодрама - «психология» и уровням функционирования личности. Они описаны очень произвольно, чтоб быть продуктивными для диагностической и коррекционной работы, их рассмотрение несущественно для выбора психотерапевтических средств.

Достаточное внимание Морено уделил только воздействию фактора межличностных отношений на психическое развитие Глава 6. Психодрама - «психология» личности. С его точки зрения, нрав нарушений можно осознать, анализируя систему отношений человека с миром. Конкретно особенности социоэмоциональной сферы определяют симптоматику психологического заболевания, высококачественные свойства его протекания.

Исходя из Глава 6. Психодрама - «психология» убеждений структуры межличностных отношений у человека могут быть обнаружены несоответствие меж реальным и хотимым кругом людей, входящих в соц атом, очень закрытый атом, застывший, деформировавшийся из-за погибели, недоразвитый атом (социодинамический эффект) и Глава 6. Психодрама - «психология» т. п.

Другое принципиальное понятие, которым пользуется Морено, — роль. Ребенок рождается с потребностью действовать, играть роли. Это свойство Морено именовал акциональным голодом. Оно типично для здоровой личности. Деяния невротика блокируются ужасом Глава 6. Психодрама - «психология», он не способен осваивать и принимать на себя роли. Деформация соц связей, изменение ролевого поведения, когда старенькые роли отмирают, а новые не осваиваются, ролевой конфликт приводят к тому, что ролевое поведение становится негибким, находится Глава 6. Психодрама - «психология» в застое. Патологическое развитие связано с нарушениями в процессе освоения ролей, застыванием на одном либо регрессией к более низкому уровню ролевого функционирования. Следует отличать понятие регрессии у Морено от классической психоаналитической трактовки. Возвращение Глава 6. Психодрама - «психология» на более ранешние ступени психического развития он связывает не с сексапильной сферой, а с ролевым развитием и определяет через возвращение к другой ролевой категории.

Морено выделяет четыре категории, надлежащие Глава 6. Психодрама - «психология» различным ролевым уровням: соматические, психические, социальные и трансцендентальные роли. Они соответствуют различным реальностям, в каких живет и работает человек. Внедрение соматических ролей связано с поддержанием жизнедеятельности организма (к примеру, половая роль). Социальные Глава 6. Психодрама - «психология» роли определяются методом взаимодействия человека с социальной реальностью, его статусом (к примеру, супруг). В психической роли отражается метод переживания человеком реальности. Она определяет нрав выполнения соматических и соц ролей. Ответственный отец, заботящийся о Глава 6. Психодрама - «психология» благополучии семьи, — психическая роль.

Но человеческое существование не исчерпывается жизнью в социальной действительности, хотя эта система и задает свойства процесса социализации: метод освоения умений и способностей, свойства межличностных контактов, особенности включения в деятельность Глава 6. Психодрама - «психология». Она представляет поверхностный слой личности, не отражающий всех особенностей процесса ее развития. Человек в его галлактическом измерении не сводится к ячейке в социальной структуре, а его бытие не определяется функционированием в социальной Глава 6. Психодрама - «психология» и психической роли. Для фиксации этого парадокса Морено вводит понятие трансцендентальной роли, в какой человек вступает во взаимодействие с надындивидуальным. Трансцендентальные роли подчиняют для себя другие роли, поглощают их, они Глава 6. Психодрама - «психология» больше и значительнее других ролевых категорий. К примеру, в соматической роли человек производит половой акт, в психической переживает влюбленность, выступает в социальной роли жениха, а в трансцендентальной роли является любящим.

Из-за Глава 6. Психодрама - «психология» перенесенных страданий психическая роль любящего может блокироваться, и человек регрессирует на соматический уровень, заменяя любовь сексом, что может вызвать препядствия в сексапильной сфере. Он может стать неразборчивым, повсевременно меняющим половых партнеров, но не получающим Глава 6. Психодрама - «психология» удовольствия. Другой путь может привести к психогенной импотенции. Регрессия от социальной роли к психической роли наблюдается, к примеру, у первоклассника, который не может освоить роль члена школьного коллектива, не приобретает соц Глава 6. Психодрама - «психология» способностей. Он переживает себя как слабенького, плохого человека и фантазирует о том, что неплохо бы иметь ручного львенка, который защитит его от драчливых одноклассников. Блокирование действий на соц уровне порождает чувство бессилия Глава 6. Психодрама - «психология» на психическом. Происходит сдвиг, когда действие и реакция на него оказываются на различных уровнях (в этом случае — на соц и психическом). При всем этом соц роль проигрывается безотчетно. Невроз назойливых состояний представляется Морено Глава 6. Психодрама - «психология» регрессией с трансцендентального до общественного уровня. Вариантом нарушения может быть также переход, вроде бы прыжок, от одной ролевой категории к другой. Переход от психических к трансцендентальным ролям без освоения соц ролей наблюдается при Глава 6. Психодрама - «психология» шизофрении.

Но в этом описании психологических нарушений остаются лакуны для детерминант, причин, критерий патологии. Открыт вопрос о причинах регрессии либо перехода на другой уровень. В рамках ролевого подхода эти Глава 6. Психодрама - «психология» вопросы остаются без ответа. Не считая того, не совершенно ясен нрав трансцендентальной роли. Морено подчеркивает, что метод актуализации и освоения трансцендентальных ролей совсем другой, чем других ролевых категорий. В таком случае разумно представить, что они Глава 6. Психодрама - «психология» имеют и другую суть. Представляется лишним распространение понятия «роль» на метод бытия человека в мире. Этот модус существования по собственной сущности — вне роли. Другими создателями он описывался как самоактуализация (А Глава 6. Психодрама - «психология». Маслоу), самотрансцендентация (В. Франкл). Понятие роли в отношении этого парадокса не представляется довольно продуктивным.

Еще одна причина появления нарушений — ролевой конфликт. Различают интра- и интерролевой, интра- и интерперсональный конфликты. Интраролевой конфликт обоснован Глава 6. Психодрама - «психология» тем, что неважно какая роль состоит из парциальных (личных) ролей, некие из их могут отвергаться либо плохо осваиваться. К примеру, управляющий может отлично управляться с принятием решений, планированием, но испытывать затруднения при мотивировании Глава 6. Психодрама - «психология» подчиненных, оценке их труда, поощрении и наказании. В целом принимая роль управляющего, он будет отторгать парциальную роль санкционирующего субъекта.

^ Интерролевой конфликт разворачивается при противоречии 2-ух либо нескольких ролей. Таковой конфликт может появляться Глава 6. Психодрама - «психология» у юный дамы меж проф ролью и ролью мамы.

^ Интраперсональный конфликт тянется из прошедшего. Личность никогда полностью не расстается ни с одной личиной. Любая новенькая маска, новенькая роль наслаивается на предыдущую, и Глава 6. Психодрама - «психология» они определяют черты новейшей маски, сформировывают и деформируют новейшую роль. К примеру, юный любящий супруг не проявляет заботы и нежности в отношении супруги, потому что эта модель поведения не усвоена им Глава 6. Психодрама - «психология» в детстве. Он не лицезрел чувственности отца, потому что она блокировалась мамой. Переживание эмоций и неспособность их выразить приводят и к переживанию интраперсонального конфликта.

^ Интерперсональный конфликт появляется меж различными людьми, если они находятся в Глава 6. Психодрама - «психология» дивергентных ролях, к примеру один и тот же человек по отношению к другому может быть и начальником, и другом: деяния в роли начальника нередко не соответствуют ожиданиям от роли Глава 6. Психодрама - «психология» друга. Потому одновременное существование в таких ролях потенциально несет конфликт.

Для описания обстоятельств нарушений Морено употребляет также понятие ролевой дистанции. Если человек не отделяет себя от роли, он делает ее требования и Глава 6. Психодрама - «психология» следует ожиданиям других. Это препятствует ублажению собственных потребностей. Потому невроз может появляться как недочет ролевой дистанции. Суровых нарушений следует ждать, если это явление наблюдается в дивергентных ролях.

Особенный случай очень большой ролевой Глава 6. Психодрама - «психология» дистанции Морено обрисовал как невроз креативности. Он проявляется в том, что человек при имеющихся способностях играть роли, акциональном голоде все же утрачивает способность к творчеству, к спонтанным проявлениям. Его деяния и поступки стереотипны, агрессивно Глава 6. Психодрама - «психология» регламентированы нормами. Такое поведение помогает избегать потенциально небезопасных ситуаций, но человек оказывается неспособным получать новый опыт, творить. Игра жизни преобразуется в следование сценарию.


^ Главные терапевтические причины


Эффект группового взаимодействия


Травматические действия, низкие способности Глава 6. Психодрама - «психология» для развития спонтанности и креативности ведут к эгоцентрической позиции. Человек запирается в жесткой оболочке общественного атома и не устанавливает настоящих связей с другими людьми. Его связи преобразуются в опутывающие сети, не дающие способности Глава 6. Психодрама - «психология» свободно двигаться. В психодраме эти сети реконстеллируются: создается новый соц атом, валентность связей которого становится настолько сильной, что оказывает влияние на систему общественного взаимодействия человека. Участник психодрамы врубается в соц атом Глава 6. Психодрама - «психология», где заданы новые нормы общения, складываются новые межличностные связи, и эти конфигурации потом входят в его жизнь за пределами психодрамы.

Он начинает устанавливать с людьми дела, которые Морено именовал теле-отношениями Глава 6. Психодрама - «психология» — это настоящие связи меж людьми, развивающиеся на соматическом, психическом, соц и трансцендентальном уровнях. Они могут быть и положительными, и отрицательными, в их может быть и притяжение, и отталкивание, и любовь, и ненависть, главное их Глава 6. Психодрама - «психология» качество — реалистичность, ведущая к осознанию. Их верхушкой становится Встреча — общение с другим человеком как с Ты. М. Бубер писал, что исключительно в этом особенном типе отношений человек обнаруживает смысл в Глава 6. Психодрама - «психология» основании собственного бытия: «Отношение к Ты конкретно. Никакая абстракция, никакое познание и никакая фантазия не стоят меж Я и Ты» (Бубер, 1993). Через эти дела человек производит связь с миром, реализует свою людскую суть, просачивается в Глава 6. Психодрама - «психология» переживания других людей.

Психодраматическая группа становится частью общественного атома человека. Влияя на форму соц связей, она изменяет орбиту движения личности во наружном и внутреннем мире. Процессы, начавшиеся на периферии — в отношениях Глава 6. Психодрама - «психология» снутри психодраматической группы, — конвертируют ядро атома — мысли и чувства клиента. В психодраме ее участник приобретает поистине людскую дистанцию для видения и оценки собственных заморочек. Сойдя с обычной орбиты движения общественного атома, человек обязан Глава 6. Психодрама - «психология» находить свое место в мире, обращаться к новым ценностям, получать новый опыт. Этот процесс опирается на спонтанность и креативность клиента и является целью психодрамы.

Результативность данного способа основывается на Глава 6. Психодрама - «психология» целительном эффекте группового взаимодействия. Потому в психодраме много внимания уделяется групповой динамике. Есть даже группы, фокусом которых становится развитие группового процесса, взаимодействие в ситуации «здесь и сейчас». Их работа концентрируется на особенностях межличностного восприятия Глава 6. Психодрама - «психология» и взаимодействия, циклических образчиках поведения, отношениях в группе.


^ Спонтанность и креативность как итог и условие психодраматического деяния


Жизнь в психодраматической группе приобретает особенный статус, формируется как специфичная действительность, в какой участники могут экспериментировать Глава 6. Психодрама - «психология» с различными актуальными перспективами, ролями, формами поведения. Представление на сцене дает возможность пережить их во всей полноте и проработать. В психодраме могут проигрываться действия реальные и виртуальные, также фантазии, сновидения клиента. Член группы Глава 6. Психодрама - «психология» может перебегать из одной действительности в другую, и в этой игре способностей он приобретает креативность и спонтанность. Спонтанность и креативность Морено рассматривает как показатель и сразу фактор личного развития Глава 6. Психодрама - «психология». Спонтанность — это действие по ситуации, творческая импровизация. Проявление спонтанности подобно течению ручейка. Он выбирает то русло, в каком может свободно течь, и углубляет его. Как ручеек не течет в одном направлении, так и человек ведет Глава 6. Психодрама - «психология» себя в согласовании с ситуацией «здесь и сейчас». Спонтанность значит не произвол, случайный импульс, а действие, более соответственное животрепещущему состоянию человека, в каком интегрируются его глубинные потребности. Когда человек действует Глава 6. Психодрама - «психология» спонтанно, он продуктивен и креативен. Высоко ценя творческий порыв, Морено писал, что в творении человек становится богоподобным. Бог в его представлении не подавляет своим величием, акт творения — это игра, свобода. Может быть, более сущностные Глава 6. Психодрама - «психология» свойства человека описываются понятием Homo Ludens, в каком выражаются свобода и творчество.


Сверхреальность


Психодрама позволяет играть способностями, в ней создается то, что психодраматисты именуют «сверхреальностью», делая акцент все таки на действительности Глава 6. Психодрама - «психология». В каком-то смысле психодрама реальнее жизни, ведь в ней находится Встреча (это тоже закоренелый психодраматический термин), Событие (в смысле Co-бытия с людьми, с миром), в то время как жизнь Глава 6. Психодрама - «психология» невротика может быть только вереницой ситуаций. В психодраме участники не просто воспроизводят чувства, но заносят новые элементы в поведение, переживания, создавая новейшую интеграцию. Клиент актуализирует наличные и осваивает новые поведенческие эталоны, расшатывает стереотипы, вызывает к Глава 6. Психодрама - «психология» жизни реальные и имеющиеся в фантазии роли. Участник группы не просто воспроизводит ситуации, а интенсивно действует со собственной личной историей, творя новейшую личную действительность. Чувство, что хоть какое событие можно Глава 6. Психодрама - «психология» «переиграть», само по себе несет терапевтический эффект и открывает путь к развитию спонтанности и креативности.


^ Средства психодрамы и уровни личных конфигураций


Конфигурации в процессе актуального пути могут происходить на различных уровнях. Смена установок, убеждений происходит Глава 6. Психодрама - «психология» в большей степени на когнитивном уровне с внедрением внушения, убеждения. Личностные трудности захватывают более глубинные и на генном уровне более ранешние пласты, где в конкретной связи представлены идея, чувство, переживание Глава 6. Психодрама - «психология», действие. Морено считал, что для актуализации эмоций нужно действие. Выполнение роли в «предполагаемых обстоятельствах» делает реальную канву, в какой могут проявиться чувства. Потому главным методом работы в психодраме является психодраматическое действие. Клиент врубается в Глава 6. Психодрама - «психология» действие, чувствует и производит его динамику. Формы выражения переживания в психодраме разнообразны и принадлежат различным «языкам» (слово, образ, движение), что позволяет более много использовать их для преобразования чувственного опыта Глава 6. Психодрама - «психология».


^ Катарсис, инсайт, научение


Метод воздействия на клиента в психодраме основан на использовании широкого спектра средств, в базе которых лежит эффект катарсиса, инсайта и научения. Проигрывая ситуации прошедшего травматического опыта, клиент поновой переживает их, понимает свои Глава 6. Психодрама - «психология» потребности и интегрирует чувственный опыт. Катарсис достигается, когда сдерживаемые, но стремящиеся выйти наружу эмоции находят свое выражение. Г. Лейтс обрисовывает его как «потрясение и прорыв застывших эмоций, значащий вкупе с Глава 6. Психодрама - «психология» тем потрясение и прорыв затвердевших структур» (Лейтс, с. 256).

Эмоциональное переживание сопровождается, обычно, новым осознанием препядствия — достигается инсайт. В отличие от психоаналитического инсайта, психодраматисты стремятся к инсайту-в-действии, при котором воспоминание о подавленном переживании, осознание Глава 6. Психодрама - «психология» источника конфликта приходит во время проигрывания. Интерпретация психотерапевта заменяется эффективной интерпретацией. К примеру, протагонист — юная дама — разыгрывала сцену встречи со ужасом. Для роли ужаса она избрала даму и накрыла ее Глава 6. Психодрама - «психология» темным платком. Когда ужас стал гласить: «Ты ни на что не способна, я всегда буду властвовать», — ко-терапевт подошел к протагонисту и как «внутренний голос» произнес: «Не смей мне так гласить, мама Глава 6. Психодрама - «психология»». Протагонист достигнула катарсиса и инсайта по дилемме.

В процессе сессий участники психодрамы углубляют самопонимание не только лишь через переживание инсайта, да и через систематическое исследование собственных смыслов и отношений.

Очередной принципиальный фактор Глава 6. Психодрама - «психология» конфигураций — выработка новых методов реагирования, основанная на расширении ролевого репертуара. Эффект научения складывается из 2-ух составляющих. Во-1-х, человек апробирует себя в новых ролях, расширяет ролевой репертуар, чем добивается наилучшего самопонимания Глава 6. Психодрама - «психология» и осознания других. Во-2-х, как ни феноминально это звучит, человек научается спонтанности. Маска роли в психодраме не только лишь не ограничивает свободы самовыражения, да и позволяет расстаться с другими масками (защитной броней) и Глава 6. Психодрама - «психология» действовать спонтанно.


^ Позиция терапевта


В психодраме найдены типичные методические средства для решения задачи ведения и ориентации клиента терапевтом. С одной стороны, ведущий управляет психодрамой и тем оказывает влияние на процесс и итог терапии. С Глава 6. Психодрама - «психология» другой стороны, клиент свободен в выборе собственных действий, степени самораскрытия, в получении нового опыта.

Один из ведущих современных теоретиков психодрамы П. Ф. Келлерман обобщил главные терапевтические причины в семь Глава 6. Психодрама - «психология» категорий.

1. Искусство терапевта (компетентность, личность).

2. Эмоциональное отреагирование (катарсис).

3. Инсайт (самопонимание, познание себя, интеграция, реконструкция восприятия).

4. Межличностные дела (встреча, «теле», исследование переносов).

5. Поведенческое научение и научение действием (отыгрывание в действии, обучение новенькому поведению).

6. Имитационное моделирование Глава 6. Психодрама - «психология» воображаемого (поведение «как будто», игра, символизация).

7. Неспецифические терапевтические причины (внушение).


^ Участники психодрамы


Протагонист — главный герой психодрамы. Он предлагает ситуацию для разыгрывания, ее постановку, и сам играет. Действуя в ней, а потом участвуя в обсуждении Глава 6. Психодрама - «психология», он приобретает более полное видение ситуации, себя и других людей, сформировывает новые поведенческие эталоны.

Вспомогательное Я — это члены группы, которых протагонист выбирает для изображения отсутствующих участников разыгрываемой сцепы. Вспомогательное Я может Глава 6. Психодрама - «психология» получить роль реального лица, но может играть и образ из сновидения, субличность, часть тела, вещь, идею — все то, что представляет мир протагониста в чувственной ткани, делает его определенным и осязаемым. Создателю приходилось Глава 6. Психодрама - «психология», к примеру, играть бессчетные роли матерей, отцов, деток, друзей, недругов, возлюбленных, ненавидимых, а не считая того — роль Духа музыки, Прибалтики, Монумента, Стенки, Влечения и многого другого. Вспомогательное Я помогает протагонисту прояснить Глава 6. Психодрама - «психология» связи в его соц атоме. В этой роли он пристально прислушивается к пояснениям протагониста, корректирует свою игру в согласовании с его замечаниями. Если деяния Вспомогательного Я не соответствуют виду макета, который сложился у протагониста Глава 6. Психодрама - «психология», тот прерывает сцену и на время происходит обмен ролями для уточнения роли. Деяния всех участников подчинены главному герою игры, его восприятию макета, а не некоторой условной объективности. Вспомогательное Я Глава 6. Психодрама - «психология» представляет что-то либо кого-либо во внутреннем мире протагониста и в этом смысле является его продолжением. Тому, кто играет, важно также ощутить сопереживание Вспомогательного Я и желание посодействовать.

Люди в этой Глава 6. Психодрама - «психология» роли должны быть проницательными к указаниям психоаналитика. Но Вспомогательное Я — не кукла, приводимая в действие протагонистом либо терапевтом. У него есть собственное осознание, чувствование задачи, которое он заносит в игру. Это осознание не Глава 6. Психодрама - «психология» является артефактом, оно обогащает действительность протагониста и задает ему другие нюансы рассмотрения ситуации. Некие черты роли гиперболизируются сензитивным Вспомогательным Я для того, чтоб достигнуть сознания протагониста.

Нередки ситуации, когда роль находит отклик в Глава 6. Психодрама - «психология» опыте Вспомогательного Я. Это одна из обстоятельств, по которым им удается играть довольно правдоподобно. В процессе психодрамы Вспомогательное Я может испытать сильные эмоции и даже достигнуть катарсиса. В итоге обсуждения Глава 6. Психодрама - «психология» игры этот участник проясняет и свои препядствия. К примеру, нередко человек, избранный на роль младшего брата в «семейной сцене», вправду является младшим ребенком в семье. Таким макаром, трансферентные реакции протагониста направляются не только лишь Глава 6. Психодрама - «психология» на психоаналитика, да и распределяются на других членов группы. Трансферентно-контртрансферентные реакции становятся терапевтическим фактором и для протагониста, и для Вспомогательного Я, и для других членов группы, которые идентифицируются с участниками психодраматического деяния Глава 6. Психодрама - «психология».

^ Ведущий психодрамы — терапевт. Он несет ответственность за компанию сеанса, управляет им, выбирает подходящие техники, регулирует чувственную напряженность и включенность участников. Психодраматист (либо директор психодрамы) делает четыре функции: аналитика, режиссера, терапевта и ведущего Глава 6. Психодрама - «психология» группы. В роли аналитика ведущий концентрируется на исследовательской функции. Он следит за вербальными и невербальными проявлениями членов группы, соотносит их, ищет ключи, старается осознать смысл переживаний. На базе обобщения этой инфы, эмпатического Глава 6. Психодрама - «психология» вчуствования в переживания протагониста ведущий планирует сеанс, организует его ход, ставит цели и ищет средства для их заслуги. Как режиссер ведущий ответствен за усвоение и внедрение языка психодрамы. Режиссер ставит Глава 6. Психодрама - «психология» сцены, но при всем этом он не вмешивается в их содержание. Протагонист сам решает, что будет разыгрываться, ведущий же на базе ключей направляет протагониста, помогает в разработке мизансцены. Он генерирует идеи, обеспечивающие лучшее продвижение Глава 6. Психодрама - «психология», побуждает на игру. Как терапевт ведущий стремится достигнуть решения трудности, достигнуть перемен. Он строит интервенцию, используя специальные (катарсис, инсайт, научение, оборотную связь) и неспецифические (плацебо-эффект) терапевтические причины. Выполняя роль ведущего группы Глава 6. Психодрама - «психология», он организует деяния группы, устанавливает нормы взаимодействия, управляет групповыми процессами, провоцирует активность участников, также, обеспечивая нужную атмосферу, избавляет препятствия в работе. «Как драматург психодраматист направляет диалоги, делает и разрешает конфликт. Как архитектор Глава 6. Психодрама - «психология» — лепит место. Как дирижер оркестра — смешивает материал из многих источников» (Riebel, p. 127).

Обычно, он не участвует в психодраматическом действии, в качестве напарника протагониста может выступить ко-терапевт, не ведущий игру. Роль в Глава 6. Психодрама - «психология» разыгрывании оказывается лишней функцией для ведущего и понижает ответственность и веру в свои силы других участников.


^ Свойства группы


Рациональные размеры группы — 7-12 человек. Эти границы определяются 2-мя обстоятельствами: с одной стороны, принципиально, чтоб Глава 6. Психодрама - «психология» состав группы был достаточным для драматического деяния и включал наблюдателей, а с другой — чтоб были учтены потребности каждого. Группа может работать как открытая либо как закрытая. В ней действуют те же нормы Глава 6. Психодрама - «психология» и правила, которые свойственны для других групповых способов (конфиденциальность, свобода самовыражения, правило «здесь и сейчас» и т. п.). Желателен гетерогенный состав. Исключение составляют группы, гомогенные по одному признаку (к примеру, группа родителей либо Глава 6. Психодрама - «психология» группа подростков) и гетерогенные по другим.


^ Фазы психодраматического деяния


Психодрама состоит из 3-х фаз, различающихся по предназначению, содержанию, групповым процессам и степени чувственной напряженности.


Разминка


Цель первой фазы — подготовка к психодраматическому Глава 6. Психодрама - «психология» действию. Ведущий свободен в выборе средств решения этой задачки: он может использовать особые упражнения, групповую дискуссию и даже молчание. С разминки начинается любая встреча, но в особенности принципиальна она сначала работы. Участникам психодрамы еще Глава 6. Психодрама - «психология» не хватает переживания доверия, принятия, психической безопасности. Нередко началом работы становится дискуссия «Что я желаю получить от этой группы?» либо «Для чего я тут?». Но и на этой фазе уже Глава 6. Психодрама - «психология» могут применяться психодраматические средства. К примеру, участникам предлагается разделиться на пары, в каких они дискуссируют эти вопросы, а потом каждый представляет не себя, а гласит от имени другого, являясь его «внутренним голосом». Таким Глава 6. Психодрама - «психология» макаром, участники поближе знакомятся вместе и осваивают «язык» психодрамы.

В последующих сессиях выбор разминки определяется фазой групповой динамики и разыгрываемой темой. При всем личном своеобразии заморочек протагонистов наблюдается естественная логика в разворачивании Глава 6. Психодрама - «психология» тем игр. К примеру, на первом шаге групповой динамики протагонисты нередко нуждаются в получении поддержки и в играх после первой сцены нередко ворачиваются к событиям ранешнего юношества. При предстоящем продвижении, к примеру Глава 6. Психодрама - «психология», протагонистами выдвигаются и поддерживаются группой темы конкуренции, вызывающие к жизни действия подростковых лет. Временами животрепещущим предметом работы становится групповая динамика, дела «здесь и сейчас». Действия групповой динамики также выводят на подобающую тему личных Глава 6. Психодрама - «психология» игр. Тема игры 1-го протагониста длится в игре другого. Потому тема разминки должна быть связана с проблематикой, животрепещущей для группы, а искусство ведущего состоит в улавливании этой полосы. Активное задействование в разминках животрепещущей Глава 6. Психодрама - «психология» проблематики обеспечивает наибольшее продвижение группы, потому что в данном случае игра 1-го протагониста «резонирует» с эмоциями других членов группы и они тоже продвигаются в решении собственной трудности. В таком Глава 6. Психодрама - «психология» случае группа добивается наибольшей продуктивности.

Предложенная ведущим разминка дает возможность всем участникам поработать над определенным содержанием. К примеру, участников требуют символически изобразить (ведущий предлагает пантомиму, рисование или другие средства) барьеры, которые стоят на Глава 6. Психодрама - «психология» их актуальном пути. После выполнения упражнения члены группы делятся своими переживаниями во время работы, и, обычно, выясняется, что отдельные участники желали бы поглубже осознать эту делему. Потом происходит выбор протагониста для последующего психодраматического Глава 6. Психодрама - «психология» деяния.

Если протагонист не возникает, ведущий может провести психодраму, центрированную на группе. При всем этом принципиально различать неготовность к работе и готовность, блокированную ужасом. Брутальная реакция, направленная на ведущего либо члена Глава 6. Психодрама - «психология» группы, может исходить как из нежелания работать, так и быть защитной реакцией. Недопонимание смысла вербальных и невербальных сообщений может заблокировать активность, спровоцировать у членов группы принуждение и нарушить динамику ее развития. В Глава 6. Психодрама - «психология» случае сопротивления действует общепринятое правило: сначала нужна его проработка. Понятно, что работа с сопротивлением также проводится специфичными средствами психодрамы.


^ Фаза игры (фаза психодраматического деяния)


Это основная и центральная фаза психодрамы. Она отличается большей Глава 6. Психодрама - «психология» продолжительностью и динамичностью. В ней психодрама добивается большего накала и разрешается в катартическом переживании. Конкретно на этой фазе достигается инсайт по дилемме.

Когда протагонист выявлен, психоаналитик готовит его к работе: помогает Глава 6. Психодрама - «психология» освоить сам метод драматизации, проявить спонтанность, войти в роль, преодолевая беспокойство и сопротивление. Сначала неувязка предъявляется феноменологически через конкретное описание ситуации без интерпретаций и рассуждений. Заместо обширного описания препядствия протагонисту предлагается разыграть сцену Глава 6. Психодрама - «психология», в какой она проявляется. В ситуации находится и форма проявления задачи, и ее содержание.

Вовлечение в действие запускается с помощью физических и духовных «стартеров». Ведущий отмечает специальные методы разогрева данного протагониста Глава 6. Психодрама - «психология» для игры. К примеру, используя физический «стартер», ведущий высказывает предложение прогуляться по сцене, описывая делему. Если протагонист уже имеет в виду определенную сцену, разогрев в основном связан с обеспечением вхождения в роль. Если Глава 6. Психодрама - «психология» же участник психодрамы затрудняется в фокусировке на сцене, то разогрев продолжается несколько подольше и в его ходе отыскиваются ключи для начала деяния. Ключи — это индикаторы трудности в вербальном и невербальном поведении протагониста. На Глава 6. Психодрама - «психология» базе отысканных ключей может быть разыграна сцена, метафорически изображающая ситуацию, к примеру: «Между нами выросла стенка непонимания» либо «Меня раздирают противоречия» и т. п.

Один из всераспространенных приемов приближения Глава 6. Психодрама - «психология» к прояснению заморочек в семье — построение пространственной социограммы, изображающей наиблежайшее окружение протагониста через расстояние, размещение по отношению к нему, соответствующие позы и жесты. При всем этом нужно смотреть, чтоб в процессе разогрева не Глава 6. Психодрама - «психология» пройти «точку кипения», стараться впору увидеть ключи и верно выстроить последующую сцепу для углубления осознания препядствия.

Для разыгрывания сцепы определяются пространственные и временные свойства ситуации, создается мизансцена, определяются действующие лица. Место деяния Глава 6. Психодрама - «психология» на физическом уровне ограничено, чтоб была сотворена действительность со своим временем, своими критериями и нормами жизни. Принципиальна наибольшая осязаемость этой действительности. Из средств находящихся под рукой создается обстановка, позволяющая представить определенное место деяния Глава 6. Психодрама - «психология». Определение физических качеств ситуации помогает протагонисту в нее вжиться. Описание сцены и действие происходят в реальном времени. Определяются люди, важные для деяния, и на эти роли подбираются Вспомогательные Я.

В психодраматическом Глава 6. Психодрама - «психология» действии принципиальна не точность проигрывания событий, фактов, а достижение точности и глубины в передаче личной действительности — переживаний и отношений клиента. В психодраме разыгрываются не только лишь ситуации межличностных отношений протагониста, да и Глава 6. Психодрама - «психология» фантазии, сны. Действующими лицами могут выступить, к примеру, противоборствующие чувства. В процессе разыгрывания психоаналитик уделяет свое внимание на вербальное и невербальное поведение. К примеру, клиент гласит: «Я желал бы сказать для Глава 6. Психодрама - «психология» тебя что-то важное», а сам в это время отодвигается и воспринимает закрытую позу. Психоаналитик учитывает его нежелание затрагивать определенные вопросы. Одним из вариантов реакции ведущего может быть показ протагонисту с помощью Вспомогательного Я его Глава 6. Психодрама - «психология» неосознанного невербального поведения.

Часто случается, что 1-ая сцена не отражает сердцевины задачи, а только дает материал для поиска ключей. К примеру, женщина-протагонист гласит о собственных сложностях во отношениях со Глава 6. Психодрама - «психология» старшим отпрыском: «Он упорный и своенравный, старается все делать по-своему. Нравом он в мужа». Со Вспомогательным Я, представляющим отпрыска, она разыграла последующий диалог:

— Я так устаю от этих поездок на огород Глава 6. Психодрама - «психология».

— Не хочешь — не езди. Мне этот огород совершенно не нужен. Это твои трудности — ты их и решай.

— Брось это папино словечко.

Неувязка отношений с отпрыском служила только отправной точкой для решения Глава 6. Психодрама - «психология» более животрепещущих заморочек отношений с супругом.

Ведущий стремится достигнуть полной свободы в самовыражении клиента, но не вправе добиваться ее. Он учитывает персональную динамику роста креативности, помогая клиенту преодолеть несформированность способностей общения, снять защитные механизмы Глава 6. Психодрама - «психология» и проявить спонтанность.

В процессе разыгрывания психоаналитик ищет причины, определяющие делему. Это могут быть детские травматические переживания. В данном случае перебегают к разыгрыванию другой ситуации из прошедшего, которая обусловила эту делему. Более Глава 6. Психодрама - «психология» ранешняя сцена позволяет поглубже изучить делему, просочиться в ее сущность. К примеру, женщина-протагонист в процессе разыгрывания сцены с возлюбленным мужиком сообразила, что готова на все, чтоб удержать его. Это позволило ей вспомнить Глава 6. Психодрама - «психология», как она задерживала отца от развода с мамой. Сцена из юношества посодействовала достигнуть инсайта в осознании собственных отношений с мужиками.

Приведем другой пример поочередного разворачивания психодраматического деяния, где любая сцена позволяет достигнуть Глава 6. Психодрама - «психология» большей глубины в осознании препядствия. Клиентка Н. гласила о том, что ей тяжело выражать свои чувства и для разыгрывания предложила сцену разговора с юным человеком, которого она обожала и который Глава 6. Психодрама - «психология» от нее ушел: «Это все еще держит меня». В процессе сцены Н. начала гласить, но скоро замолчала, зарыдала, ушла в себя и одной рукою сжала другую. Ответы на вопросы ведущего позволили выделить два Глава 6. Психодрама - «психология» «голоса», которые звучали в ней, и ей было предложено озвучить внутренний диалог, пригласив на роли «голосов» два Вспомогательных Я. Один из «голосов» гласил о эмоциях, а другой воспрещал гласить. Посреди остального вторым «голосом Глава 6. Психодрама - «психология»» было сказано: «На что ты претендуешь? Опамятуйся!» На вопрос ведущего, от кого она могла слышать подобные слова, Н. ответила, что так гласила ее мама. В последующей сцене Н. воспроизвела разговор с мамой Глава 6. Психодрама - «психология» в молодости, который завершился катарсисом. Когда Н. смогла выразить обиду и гнев на мама, ей захотелось побеседовать с «хорошей мамой». Последующей сценой и был таковой разговор, в процессе которого Н. получила поддержку Глава 6. Психодрама - «психология» от «хорошей матери». Потом была воссоздана 1-ая сцена разговора с юным человеком, и сейчас Н. смогла поведать ему о пережитых ею обиде и горечи.

Психодраматическое действие неопасно при условии Глава 6. Психодрама - «психология» психической поддержки со стороны группы. Тяжесть нахлынувших переживаний уравновешивается наибольшим комфортом в роли: протагонист держит под контролем ситуацию, может ее поменять. Само по себе проигрывание травматического опыта болезненно и не ведет к Глава 6. Психодрама - «психология» новейшей интеграции. Психоаналитик предлагает протагонисту не только лишь поновой пережить, да и «переиграть» ситуацию, изменив собственный актуальный сценарий. Так, «хорошая мать» произнесла Н. о ее уникальности, возможности обожать, и она ощутила свою ценность и Глава 6. Психодрама - «психология» ценность собственных переживаний. В процессе игры протагонист испытывает сильные эмоции: опустошенность, смущение, удивление, беспокойство. Возвратившись в травматичную ситуацию, он может не ощущать общности с группой. В этот момент принципиальна моральная поддержка Глава 6. Психодрама - «психология» членов группы, закрепление того, что достигнуто в итоге инсайта. Эти цели достигаются на третьей фазе, основное содержание которой — обсуждение игры.


^ Фаза обсуждения


На ней, в отличие от первой и 2-ой фаз, практически не употребляется действие Глава 6. Психодрама - «психология». Главные средства этой стадии — выражение эмоций, обсуждение, анализ. Исключение составляют невербальные упражнения либо игровые деяния, направленные на регуляцию чувственной напряженности. Время от времени применяется разыгрывание ситуации в дальнейшем. Для активизации Глава 6. Психодрама - «психология» работы время от времени предлагается разыграть сцену обсуждения этого сеанса с кем-либо из группы либо обратиться к кому-либо, имеющему схожие препядствия.

3-я фаза разделяется на две части — идентификация и Глава 6. Психодрама - «психология» ролевая оборотная связь. 1-ая часть — идентификация — позволяет высказать чувства и дела, которые вызваны игрой и знакомы участникам психодрамы из прошедшего опыта. Клиентка О. поведала группе о том, что случайные происшествия разлучили ее Глава 6. Психодрама - «психология» с возлюбленным человеком и восемь лет она не может его запамятовать: «Я ни с кем не могу быть близка так, как с ним. Я не могу представить рядом с собой кого-либо другого». В процессе Глава 6. Психодрама - «психология» разыгрывания она поняла, что за эти годы и с возлюбленным человеком, и с ней произошли конфигурации. Во время обсуждения протагонист ощутила, что «его образ закончил ее держать». Сеанс вызвал глубочайшие переживания у Глава 6. Психодрама - «психология» всех участников психодрамы. Один член группы поделился собственной печалью от утраты возлюбленной девицы. Другая участница в процессе игры вспомнила о собственном друге, который рано ушел из жизни. 3-ий член группы произнес, что Глава 6. Психодрама - «психология» счастливо живет с супругой, но любит в ней не ее, какова она на данный момент, а даму, которой она была много годов назад. Обсуждение открыло новые горизонты в исследовании отношений, которые Глава 6. Психодрама - «психология» не изменяются. Оно задало тему и послужило отправной точкой для формулировки задачи другим протагонистом.

Во 2-ой части участники психодрамы обрисовывают чувства, которые у их появились в роли (в том числе Глава 6. Психодрама - «психология» и в роли протагониста). Благодаря ей протагонист более много понимает свои чувства и потребности, также чувства других людей. Он начинает яснее созидать содержание собственных актуальных ролей, ролевые фиксации. Ведущий направляет усилия на то Глава 6. Психодрама - «психология», чтоб участники гласили о эмоциях, не подменяя их интерпретациями, оценками, советами. Слушая подобные выражения, протагонист может ощутить себя подавленным, глупым, слабеньким. Речь должна идти о определенной разыгрываемой ситуации, не допускаются обобщенные свойства, рассуждения Глава 6. Психодрама - «психология» о мотивах и мотивировках. Они просто разбиваются о броню защит и не принимаются протагонистом. Сопротивление протагониста в процессе обсуждения является следствием недоработок на 2-ой фазе и показывает на необходимость к ней Глава 6. Психодрама - «психология» возвратиться.

На оканчивающей фазе протагонист приобретает душевное спокойствие и уверенность в собственной возможности решать трудности. В конце обсуждения протагонист высказывается о собственных переживаниях.

Морено предлагал четвертую фазу — фазу анализа в качестве Глава 6. Психодрама - «психология» дополнения к фазе выражения эмоций. В ее ходе анализируется точность в выполнении роли, особенности поведения в различных ролях, дискуссируется значение предложенных интерпретаций и выводы. На ней может появиться тема групповой динамики. Но Морено не описывал Глава 6. Психодрама - «психология» эту фазу, потому зафиксировалась процедура, состоящая из 3-х фаз. Посреди его последователей также существует мировоззрение, что четвертую и третью фазу следует поменять местами. Тогда динамика процесса обсуждения наращивается: от выражения Глава 6. Психодрама - «психология» эмоций в роли участники перебегают к описанию собственных переживаний, идентифицируются с действующими лицами и выражают свои переживания в отношении разыгранного конфликта.

В конце напряженного сеанса группа выражает сопереживание протагонисту в глубочайших идентификациях либо Глава 6. Психодрама - «психология» даже в молчании. Эта функция психодрамы определяется как шеринг. Шеринг дает возможность плавненько возвратиться в действительность после болезненных переживаний. Участники психодрамы ощущают внутреннее единство, связь и взаимозависимость. На шеринге вероятен выход человека в Глава 6. Психодрама - «психология» трансцендентальное измерение. Таким макаром, глубоко страдающий человек может получить опыт полного принятия.


^ Организация психотерапевтического процесса и групповая динамика


Длительность сеанса в психодраме варьируется от 20 минут до нескольких часов, но, обычно, он продолжается Глава 6. Психодрама - «психология» около 3 часов. Продолжительность первой фазы составляет примерно 15% времени всего сеанса, 2-ой фазы — 65%, третьей — 20%. Но особенности протекания психодраматического деяния заносят свои коррективы и несколько уводят пропорции от средних норм. Отличия определяются Глава 6. Психодрама - «психология» особенностями задачи, степенью вовлеченности участников, их спонтанностью, креативностью, чертами групповой динамики, шагом терапии и другими факторами.

Психотерапия проходит в несколько сессий, количество которых варьируется зависимо от разнообразных причин, как организационных, так и содержательных: темы Глава 6. Психодрама - «психология» группы, состава участников, открытости-закрытости группы и т. п. Довольно всераспространенной является практика шестидесятичасовой группы с однодневными сессиями два раза за месяц. Данная длительность и частота дают участникам возможность ассимилировать Глава 6. Психодрама - «психология» и интегрировать опыт, приобретенный в процессе психотерапии, в свою жизнь.

Вне зависимости от длительности работы и частоты сессий группа проходит однообразные фазы. В теории психодрамы открыта принципиальная закономерность: стадии групповой динамики соответствуют Глава 6. Психодрама - «психология» стадиям личного развития человека. Сначала группа решает препядствия, связанные с доверием, потом перебегает к темам борьбы за автономию, а окончание групповой работы плотно сплетено с «траурной» проблематикой. К примеру, на первых сессиях группа может Глава 6. Психодрама - «психология» поддержать протагониста, выдвинувшего тему «Где же мой реальный дом?», в какой в символической форме представлен поиск группой защищенности и безопасности. На последних сессиях закономерно возникают темы утраты, погибели и т. п Глава 6. Психодрама - «психология».

Исходя из того что развитие группы идет параллельно персональному развитию, ведущие стремятся следовать за естественным групповым процессом и в то же время организовывают его таким макаром, чтоб обеспечить нужное доверие и перейти Глава 6. Психодрама - «психология» к преодолению зависимости, росту автономии как группы в целом, так и ее членов.

Схожую групповую динамику, начинающуюся шагом зависимости и развивающуюся в направлении автономии, обрисовывают и психоаналитические исследователи В. Бион, У Глава 6. Психодрама - «психология». Беннис и Г. Шепард.


^ Техники психодрамы


Клиент может не обдумывать значимой части собственного чувственного опыта, собственных потребностей и не удовлетворять их. Потому принципиальные актуальные роли, связанные с ними, оказываются неосвоенными. Психодраматические техники моделируют разные нюансы Глава 6. Психодрама - «психология» процесса принятия роли. Психодрама базирована на том, что соц атом (психотерапевтическая группа) берет на себя часть ролевого поведения, которая не актуализировалась в жизни протагониста. Когда на ранешних стадиях развития ребенок не Глава 6. Психодрама - «психология» понимает собственных потребностей, но они императивно управляют его жизнью, мама и другие люди из его наиблежайшего окружения пробуют вчувствоваться в нужды малыша и удовлетворяют его потребности. Аналогом этого процесса в психодраме служит техника двойника Глава 6. Психодрама - «психология», предполагающая вживание Вспомогательного Я в чувства протагониста, которые тот не понимает. Таким макаром, психодраматическая группа «достраивает» личностную историю клиента и дополняет связи в его соц атоме.

Психодрама отличается большой технической оснащенностью Глава 6. Психодрама - «психология». Многие техники были сделаны и применены в одной определенной ситуации, другие довольно универсальны и не зависят от содержания задачи. Ниже будут представлены более всераспространенные техники.

Техника представления себя, обычно, употребляется сначала работы Глава 6. Психодрама - «психология» и позволяет клиенту в маленьких сценах представить себя либо важных лиц. Она может производиться также в виде монолога либо интервью. Представление в этой технике дает информацию о реальном поведении, а не Глава 6. Психодрама - «психология» о фантазиях по поводу себя. При всем этом клиент свободен в выборе предоставляемой инфы, что сходу дает ему чувство безопасности. Вхождение в психодраму через эту технику увеличивает эффект разогрева, дает возможность сосредоточиться на дилемме Глава 6. Психодрама - «психология».

Техника выполнения роли подразумевает принятие и пребывание в роли. Обычно, ее исполняет Вспомогательное Я, помогая протагонисту в постановке сцены из его жизни. Играть ее может и протагонист, если он осваивает новейшую Глава 6. Психодрама - «психология» роль.

Диалог — это проигрывание отношений меж людьми. В отличие от выполнения роли тут все участники играют себя. Эта техника нередко употребляется в домашней терапии. С ее помощью осуществляется управление групповой динамикой. Опасность Глава 6. Психодрама - «психология» ее использования состоит в способности закрепления сложившихся неадекватных отношений.

В технике монолога протагонист покидает место деяния и в процессе ходьбы (чтоб не терять динамики деяния, не увязнуть в словах) высказывает Глава 6. Психодрама - «психология» свои мысли, чувства, комментирует деяния. Монолог похож на свободные ассоциации, но больше связан с определенной ситуацией.

Эта техника дает возможность дополнить содержание игры. Она употребляется, когда ведущий подразумевает, что у протагониста есть Глава 6. Психодрама - «психология» чувства, не находящие проявления в сцене, и в то же время он готов к большему самораскрытию. Вводится она и перед сценой для вживания в роль. Неприемлимое применение этой техники может нарушить, порвать действие.

В технике Глава 6. Психодрама - «психология» двойника Вспомогательному Я предлагается сыграть протагониста. Обычно, «двойник» размещается сзади и незначительно в стороне. Сначала он старается стать вроде бы тенью протагониста и через движения, через манеру гласить вживается в его Глава 6. Психодрама - «психология» состояние. Получая оборотную связь от макета и руководствуясь ею, Вспомогательное Я корректирует свое поведение. Потом «двойник» углубляет свое осознание и выражает содержание, которое не высказывается протагонистом. Тот может принять предложенную версию, проигнорировать ее Глава 6. Психодрама - «психология», не согласиться в размеренной манере либо выразить несогласие бурными чувственными реакциями. Тогда группа подключается для обсуждения поведения «двойника».

Выполнение этой роли просит умения вчувствоваться в состояние другого человека. Вспомогательное Глава 6. Психодрама - «психология» Я является вроде бы продолжением протагониста, помогая ему выразить и понять свои чувства. Переживания протагониста безотчетно ассоциируются с ранешным опытом, когда близкие помогали ребенку осознать и удовлетворить его потребности. Дополнительный эффект использования этой Глава 6. Психодрама - «психология» техники заключается в том, что человек животрепещуще переживает поддержку и осознание другого человека.

Методы внедрения техники варьируются от варианта, когда исполнитель этой роли вполне повторяет поведение протагониста, до варианта, когда он развивает собственное Глава 6. Психодрама - «психология» осознание на базе данных протагонистом ключей, вроде бы интерпретирует их. Но эта интерпретация базирована не на рассуждении, а на эмпатии и выражена языком деяния. Так, в одной сцене протагонист выражал Глава 6. Психодрама - «психология» вербальную злость по отношению к папе, но невербально показывал ужас. «Двойник» принял позу зародыша. Это позволило протагонисту понять, что он опасается отца и ощущает себя беззащитным в отсутствие мамы.

«Двойник» помогает отыскать Глава 6. Психодрама - «психология» ключи для новых сцен, если их тяжело получить от самого протагониста. Эта техника вводится, когда нужна помощь в прояснении конфликтных переживаний, в особенности если партнеры протагониста не дают ему способности для полного самораскрытия. Если протагонист Глава 6. Психодрама - «психология» запутался во огромном количестве противоречивых эмоций, желаний, заморочек, психоаналитик вводит множественное дублирование.

Техника высказывания в сторону также дает возможность прояснить непроявленные переживания. Она вводится в процессе внедрения техники выполнения роли либо Глава 6. Психодрама - «психология» диалога. Процедура смотрится последующим образом: протагонист отворачивается от Вспомогательного Я и произносит то, что он желал бы сказать собственному партнеру, но не может. Она употребляется тогда, когда партнеры в разыгрываемой Глава 6. Психодрама - «психология» сцене не понимают друг дружку и у протагониста нет способности высказать свои мысли и чувства.

Техника обмена ролями подразумевает, что протагонист и Вспомогательное Я изменяются ролями. Вхождение в нее просит наибольшего вживания в Глава 6. Психодрама - «психология» роль другого. Как и в технике двойника, партнеры стремятся достигнуть соответствия в позе, движениях, во всем рисунке поведения.

Эффективность этой техники базирована на механизме децентрации. Для травматичного опыта характерен определенный эгоцентризм: человек фиксирован на Глава 6. Психодрама - «психология» болезненных переживаниях и не может узреть ситуацию в другом свете. Благодаря обмену ролями протагонист может поглядеть очами другого и децентрироваться.

Не считая способности узреть другого внутри себя протагонист получает Глава 6. Психодрама - «психология» возможность узреть себя в другом. Осознание других людей основывается на эмпатической возможности, умении «примерить» на себя чужую роль: ребенок в игре, взрослый в воображении пробует осознать другого, действуя от его имени и Глава 6. Психодрама - «психология» переживая его эмоции. Протагонист становится в позицию собственного напарника и таким макаром лучше соображает его. Уже это само по себе помогает разрешать межличностные конфликты.

Эта техника употребляется и в этом случае, если Глава 6. Психодрама - «психология» протагонист не согласен с версией выполнения роли Вспомогательным Я. Она с фуррором применяется в домашней психотерапии для налаживания коммуникации. Но когда партнер вызывает очень сильные отрицательные эмоции (к примеру, насильник), обмен ролями возможно Глава 6. Психодрама - «психология» окажется не только лишь никчемным, да и нанести вред.

Так как Вспомогательное Я становится объектом проекций, то при обмене ролями протагонист получает доступ к отвергаемой им части своей личности, выражает вытесненные потребности, желания Глава 6. Психодрама - «психология», мотивы. Нередко эта техника употребляется для того, чтоб из другой роли он получил нужные поведенческие эталоны либо свойства. К примеру, играя роль брутального человека, протагонист уже в собственной роли может научиться Глава 6. Психодрама - «психология» лучше отстаивать себя. Таким макаром, применение техники обмена ролями позволяет пережить новый чувственный опыт и расширить поведенческий репертуар. С ее помощью можно управлять чувственным напряжением разыгрываемого деяния.

Так как Вспомогательное Я нередко переживает трудности Глава 6. Психодрама - «психология», в проигрывании которых ему предлагается участвовать, смена роли может быть полезной также и ему. В обмене ролей Вспомогательное Я выявляет новые нюансы переживаний и обучается лучше осознавать собственных близких.

В технике Глава 6. Психодрама - «психология» «зеркало» Вспомогательное Я должно как можно поточнее имитировать поведение протагониста на сцене, в то время как протагонист покидает место деяния и следит за игрой. В этой технике искусственно создается проекция для Глава 6. Психодрама - «психология» того, чтоб клиент нашел те нюансы поведения (а через их — и желания, чувства), которые ранее отторгал.

Когда протагонист действует, то не обнаруживает полностью смысловой нагрузки деяния. Он может очень защищаться, тогда и «выдавать Глава 6. Психодрама - «психология»» его будут только отдельные проявления, нередко невербальные, которые контрастируют с другими средствами общения. Протагонист их не замечает, осознавая только одну часть собственных мыслей, эмоций. Тогда Вспомогательное Я может не просто показать Глава 6. Психодрама - «психология», да и преувеличивать отдельные элементы. К примеру, в сцене диалога с мамой протагонист С. не выражал собственных эмоций и отвечал на ее высказывания только тем, что соглашался почаще ездить и помогать ей. Это, но Глава 6. Психодрама - «психология», не разрешало его личных заморочек и только затушевывало давнешний интерперсональный конфликт. Его высказывания стали удлиняться, он много разъяснял, нередко употребляя слово «должен». Вспомогательное Я проговаривало это слово еще почаще, при этом выделяя Глава 6. Психодрама - «психология» интонацией. В процессе наблюдения протагонист увидел, что в этом поведении не выражаются его настоящие желания, и возжелал «переиграть» разговор.

Преимущество работы с проекцией в психодраме заключается в том, что Глава 6. Психодрама - «психология» она находится на действующем уровне. При использовании техники «зеркало» следует учесть возможность принятия протагонистом нового опыта, по другому проекция так и остается за пределами сознания и будет приписана методу восприятия и поведения Глава 6. Психодрама - «психология» Вспомогательного Я. Это конфронтационная техника с массивным эффектом, потому ее неприемлимое внедрение может фрустрировать и перекрыть спонтанность деяния у чувствительных клиентов с выраженными самообвинительными тенденциями.

Техника проекция в будущее позволяет представить вероятный вариант развития Глава 6. Психодрама - «психология» событий, разыграть сцену из грядущего. Приведем пример. Участник психодрамы произнес, что не может решить, жениться ему либо не жениться. В ближайшее время ему вспоминаются сцепы из прежней домашней жизни, лицо бывшей супруги Глава 6. Психодрама - «психология», хотя он совершенно не жалеет о разводе. Сыграв сцену встречи с бывшей супругой в дальнейшем, он сумел выразить обиду и сообразил, что развитию его отношений с возлюбленной дамой мешает ужас быть покинутым Глава 6. Психодрама - «психология», недоверие к ее эмоциям.

Другие варианты внедрения этой техники позволяют апробировать новые поведенческие стратегии, закрепить те методы деяния, которые были освоены в психодраме.

Моделирование подразумевает демонстрацию Вспомогательным Я других методов деяния для Глава 6. Психодрама - «психология» того, чтоб протагонист отыскал приемлемый себе эталон. Эта техника соответствует аналогичной технике бихевиоральной психотерапии и базирована на обучении протагониста новым поведенческим стратегиям, развитии его спонтанности и вариативности проявлений.


^ Итог психотерапии и связь Глава 6. Психодрама - «психология» психодрамы с другими направлениями


Развитие человека Морено лицезрел в расширении самопонимания и понимания собственной связи с Космосом. Когда человек самотрансцедентируется, он переживает себя как часть всеобъятной Самости в экзистенциальных связях с Глава 6. Психодрама - «психология» другими людьми. В этой ориентации на развитие людской Самости, ее непознаваемой сути психодрама сближается с аналитической психологией. Но эти направления по-разному трактуют как сущностные свойства человека, так и пути личного развития. Для Морено этот Глава 6. Психодрама - «психология» путь лежит через прохождение ролевых уровней: соматического, психического, общественного, непознаваемого. Освоение соц ролей, расширение связей человека с другими людьми конкретно предшествует уровню непознаваемой роли. У К. Г. Юнга же Личность Глава 6. Психодрама - «психология», в какой синтезируются социальные роли, — только поверхностный слой личности, а достижение Самости соотносится с освоением коллективного безотчетного. В то же время любопытно сходство юнгианского анализа и психодрамы в техническом нюансе, в работе со Глава 6. Психодрама - «психология» снами, фантазиями.

Психодрама почти во всем употребляет теорию личности и патологии глубинной психологии и сразу находится в оппозиции к психоанализу, сначала в теории терапии. Если З. Фрейд изучил развитие личности исходя из Глава 6. Психодрама - «психология» анализа патологии, то Морено в теоретических построениях основывался на видении человека в его галлактическом измерении и выделял причины, которые деформируют психическое развитие, для их элиминации. Фрейд стремился защитить Эго от воздействия Глава 6. Психодрама - «психология» общества, Морено считал нужным развивать социальные связи личности. При всем этом оба направления схожим образом понимали механизм психотерапии заслуги катарсиса и инсайта через повторное переживание и понимание прошедшего. Но в психодраме Глава 6. Психодрама - «психология» травматичный опыт рассматривается как имеющийся в реальном, и личностная история не столько воспроизводится, сколько «переигрывается». Любопытно, что в одной из психоаналитических школ — символдраме — угадываются контуры психодрамы.

В психодраме представлены все точки временной транспективы: прошедшее, истинное Глава 6. Психодрама - «психология», будущее. Помещение в фокус терапии реального типично также для гештальт-терапии. Оба этих подхода имеют общие корешки и в осознании цели работы, и в механизмах, и в ориентации. В гештальт-терапии используются Глава 6. Психодрама - «психология» психодраматические техники: к примеру, техника пустого стула.

Элементы драматизации в текущее время обширно всераспространены и употребляются в других направлениях: в группах встреч, транзактном анализе, бихевиоральной психотерапии. С бихевиоральной психотерапией психодраму Глава 6. Психодрама - «психология» сближает внедрение научения. В процессе разыгрывания клиент не только лишь испытывает катарсис, да и сформировывает новые реакции. Ориентация на изменение поведения является общей для бихевиоральной психотерапии и психодрамы. База драматических техник — действие Глава 6. Психодрама - «психология» — интенсивно вовлекает протагониста в переживание. Психодраматическое действие дает возможность закрепить итог инсайта и расширить поведенческий репертуар.

Это обеспечивает достоинства психодрамы в решении задачи сопротивления инсайту, которая представляет суровую трудность для психоанализа и Глава 6. Психодрама - «психология» других направлений, нацеленных на вербальное взаимодействие. Психодрама преодолевает антагонизм, соответствующий для психоанализа и бихевиоральной психотерапии, так как понимание и изменение поведения в ней находятся сразу.

Вовлеченность клиента достигается также за счет того, что в Глава 6. Психодрама - «психология» работе задействованы разные модальности: слово, образ, движение. В психодраме, как и в большинстве других современных подходов, обширно употребляются невербальные техники.

В психодраме легче совладать с трудностью, которая становится камнем преткновения для Глава 6. Психодрама - «психология» многих направлений: активность психоаналитика преобразуется в директивность, что приводит к пассивности клиента, росту его сопротивления. В психодраме терапевт является только катализатором сценического деяния, но оно захватывает всех участников. Таким макаром сохраняется маневренность при Глава 6. Психодрама - «психология» наименьшем вмешательстве ведущего. Групповая работа стала более всераспространенной инновацией Морено.

С технической точки зрения психодрама — одно из самых продуктивных направлений. Неограниченное количество процедур, рожденных в этом направлении, не поддается Глава 6. Психодрама - «психология» описанию. Творчество психотерапевтов, работающих в этой ориентации, еще раз обосновывает, что психодрама добивается собственной главной цели — развития креативности человека.


Вопросы и задания


1. Охарактеризуйте теорию ролей Я. Л. Морено.

2. Опишите главные типы нарушений ролевого развития Глава 6. Психодрама - «психология».

3. Сравните содержание понятия «регрессия» в разных психотерапевтических направлениях.

4. Дайте определение понятия «социальный атом».

5. Приведите примеры интер- и интраролевого, интер- и интраперсонального конфликтов.

6. Охарактеризуйте специфику психодрамы как способа групповой психотерапии исходя из убеждений целей и Глава 6. Психодрама - «психология» особенностей организации психотерапевтического процесса.

7. Сравните типы отношений в психотерапии: трансфер, «теле», эмпатия.

8. Охарактеризуйте диапазон ролей ведущего. Какова роль ко-терапевта в психодраме?

9. Опишите фазы психодраматического деяния.

10. Придумайте технику для Глава 6. Психодрама - «психология» разогрева сначала работы группы.

11. Проведите параллели меж личным развитием и групповой динамикой в психодраматическом процессе.

12. Раскройте достоинства и ограничения техники «зеркало».

13. Каковы правила предоставления ролевой оборотной связи?

14. Прокомментируйте последующий факт: 1-го участника психодрамы Глава 6. Психодрама - «психология» сначала работы группы выбирали на роли Чувства вины, Мамы, Субличности «Девочка», потом — на роли Гнева, Мудрости, Отца, Чувства полета, Мамы. Что можно сказать об конфигурациях в его личности?


Литература


Барц Э. Игра Глава 6. Психодрама - «психология» в глубочайшее: Введение в юнгианскую психодраму. — М., 1997.

Бубер М. Я и Ты. - М., 1993.

Келлерман П. Ф. Психодрама большим планом: Анализ терапевтических устройств. - М., 1998.

Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. — М., 1993.

Лейтс Г Глава 6. Психодрама - «психология». Психодрама: теория и практика. Традиционная психодрама Я. Л. Морено. - М., 1994.

Марино Р. Ф. История Доктора: Джей Л. Морено — создатель психодрамы, социометрии и групповой психотерапии. — М., 2001.

Морено Я. Театр спонтанности. — Красноярск, 1993.

Психодрама Глава 6. Психодрама - «психология»: Вдохновение и техника / Под ред. П. Холмса, М. Карп. — М., 1997.

Холмс П. Внутренний мир снаружи: Теория объектных отношений и психодрама. - М., 1999.

Riebel L. Doctor, Teacher, Indian chief: metaphor and the search for inherent Глава 6. Психодрама - «психология» identity // Journal of integrative and eclectic psychotherapy. — №9. — 1990. — P. 119-135.

Moreno J. L. The words of the father. — New York, 1971.

Moreno J. L. Who shall survive? Anew Approach to the problem of human interrelations. — Washington, 1953.




glava-6-sposobi-i-priemi-peredvizheniya-lichnogo-sostava-podrazdelenij-v-boyu-pri-dejstviyah-v-peshem-poryadke.html
glava-6-strategii-i-tehniki-dostizheniya-celi.html
glava-6-subekti-obrazovatelnoj-deyatelnosti-zakon-respubliki-kazahstan.html